今天,寻找组织学生学习的新形式和方法是一项真正的挑战。 在创建新的学习形式(例如非标准课程或其个别元素)的过程中,教师需要忘记通常的模式,想出并提供新的教学选择,让学生感兴趣,吸引他们的注意力,加强活动,让他们思考、寻求、行动和接受重要的决定。
如何以最好的方式做到这一点? 什么 教师的课程计划和活动 对学生来说会很有趣和信息丰富吗? 我们为非标准课程准备了一系列想法,这些想法便于现场和远程实施。
1. 测验
测验通常在学生的实践和理论知识的评估阶段进行。 测验既可以是传统的(问答式),也可以是受流行电视节目的启发,例如“谁想成为百万富翁?”。 测验中的问题数量必须提前确定。 例如,学生被分成三个小组,每个小组的老师都针对本课的主题布置作业。 游戏由5个阶段组成:
- 老师的介绍词;
- 热身;
- 给出最终指示:教师告知学生思考问题的时间和正确答案的分数;
- 玩游戏;
- 加起来。
根据班级的级别,它们可以是简单的也可以是复杂的。 如果简单,则不进行评估,但您需要感谢孩子们的积极参与。
2.站立课
这样的课程可以以团队之间比赛的形式进行。 课程的阶段可能包括热身、小组赛和队长之间的比赛。 在课程开始时,每个团队选择一个团队名称(最好根据课程主题)和一个队长。 还应邀请陪审团到课堂上来评估课程的每个阶段。 问题和任务应该是信息丰富的、有教育意义的和有趣的。 例如,课程可能如下所示:
- 给团队一个家庭任务;
- 热身。 团队互相提问;
- 每个团队的成员在董事会执行 3-4 项任务;
- 队长的任务;
- 加起来。
3. 童话课
这种非常规的课程适合在学习材料的概括阶段进行。 任何作家的故事都可以作为基础。 就像童话故事一样,这样的课程应该有正面和负面的特征。 必须有一个情节:要解决的问题、不寻常的情况或谜团。 下一阶段是剧情发展,总是有善恶之争、争执、克服困难等。在这个阶段,孩子们回答老师关于所学材料的问题。 童话课以一个解决方案结束:善战胜恶或知识战胜无知。
4. 辩论
这种活动的关键任务是教孩子们在强有力的论据的帮助下证明他们的观点。 在这种情况下培养的主要技能是倾听和清晰表达想法的能力。 例如,在文学课上,孩子们围成一圈讨论书中的主人公。 每个学生在表达他们的观点之前,必须使用以下方案评论前一个学生的观点:
- 我相信…
- 我(不)同意这个意见,因为……
- 在我心里…
- 我不完全同意这个观点……,因为……
5. 旅程课
课程以想象之旅的形式进行。 这样一堂课的各个阶段都是中途停留。 向导可以是老师或预先训练的学生。 为学生提供有关课程主题的作业,然后孩子们选择想象中的交通工具、设备、服装——旅行所需的一切。
6. 上课会
作家、科学家、旅行者、医生或其他专家被邀请参加此类课程。 客人的选择取决于学生学习的主题。 在与客人会面的前夕,学生应该准备他们最感兴趣的问题。
7. 会议
这种类型的课程在高中最需要。 孩子们提前被告知会议的主题,班级被分成小组,每个小组收到一个主题,用于准备带有多媒体演示的报告。
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