今日、学生の学習を組織化する新しい形式と方法を探すことは、本当の挑戦です。 非標準的な授業やその個々の要素などの新しい学習形態を作成する過程で、教師は通常のパターンを忘れ、生徒の興味を引き、注目を集め、活動を強化する新しい教育オプションを考え出し、提供する必要があります。彼らに考えさせ、求め、行動させ、重要な決定を受け入れさせます。
最善の方法でそれを行う方法は? 何 教師のための授業計画と活動 学生にとって興味深く有益なものになるでしょうか? 私たちは、対面とリモートの両方で実装するのに便利な非標準のレッスンのためのアイデアの選択を用意しました。
1.クイズ
クイズは通常、学生の実践的および理論的知識の評価段階で実施されます。 クイズは、従来の(質問と回答)か、「誰が億万長者になりたいですか?」などの人気のテレビ番組に触発されたものにすることができます。 クイズの質問数は事前に決めておく必要があります。 たとえば、生徒は5つのチームに分けられ、各チームは教師がレッスンのトピックについて宿題をします。 ゲームはXNUMXつのステージで構成されています。
- 先生の紹介の言葉。
- ウォーミングアップ;
- 最終的な指示を与える:教師は、質問について考える時間と正解のポイント数について生徒に通知します。
- ゲームをプレイする;
- まとめると。
クラスのレベルに応じて、単純なものと複雑なものの両方になります。 単純な場合は評価は行われませんが、積極的に参加してくれた子どもたちに感謝する必要があります。
2.スタンドアップレッスン
このようなレッスンは、チーム間の競争という形で行うことができます。 レッスンのステージには、ウォーミングアップ、グループステージ、キャプテン間の競技が含まれる場合があります。 レッスンの開始時に、各チームはチーム名(できればレッスンのトピックに基づいて)とキャプテンを選択します。 陪審員もクラスに招待され、レッスンの各段階を評価する必要があります。 質問とタスクは、有益で、教育的で、興味深いものでなければなりません。 たとえば、レッスンは次のようになります。
- チームにホームタスクを与える。
- ウォーミングアップ。 チームはお互いに質問します。
- 各チームのメンバーは、取締役会で3〜4のタスクを実行します。
- チームキャプテンのタスク;
- まとめると。
3.おとぎ話のレッスン
このような型破りなレッスンは、調査対象の資料の一般化段階で実施するのに適しています。 どんな作家の物語も基礎としてとらえることができます。 おとぎ話のように、そのようなレッスンはポジティブとネガティブな性格を持っているべきです。 プロットがなければなりません:解決すべき問題、異常な状況、または謎。 次の段階は、善と悪の間の闘争、論争、困難の克服などが常にあるプロットの開発です。この段階では、子供たちは研究された資料に関する教師の質問に答えます。 おとぎ話のレッスンは解決策で終わります:悪に対する善の勝利または無知に対する知識。
4.ディベート
この種の活動の重要な仕事は、強い議論の助けを借りて自分の意見を証明するように子供たちに教えることです。 この場合に開発される主なスキルは、彼らの考えを聞き、聞き、明確に表現する能力です。 たとえば、文学の授業では、子供たちは本の主人公について話し合うために輪になって座ります。 各生徒は、自分の視点を表現する前に、次のスキームを使用して、前の生徒の視点についてコメントする必要があります。
- 私は信じている…
- 私は(不)意見に同意します、なぜなら…
- 私の考えでは…
- 私はその意見に完全には同意しません…なぜなら…
5.ジャーニーレッスン
レッスンは架空の旅の形で行われます。 そのようなレッスンの段階は途中で止まります。 ガイドは、教師または事前に訓練された学生にすることができます。 生徒にはレッスンのトピックに関する課題が提供され、子供たちは架空の交通機関、設備、衣類など、旅行に必要なすべてのものを選択します。
6.レッスンミーティング
作家、科学者、旅行者、医者、または他の専門家がこのタイプのレッスンに招待されます。 ゲストの選択は、学生が勉強しているトピックによって異なります。 ゲストとのミーティングの前夜に、学生は最も興味のある質問を準備する必要があります。
7.会議
このタイプのレッスンは高校で最も需要があります。 子供たちは事前に会議のトピックについて知らされ、クラスはグループに分けられ、各グループはマルチメディアプレゼンテーションでレポートを作成するためのトピックを受け取ります。
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